La teoría que se desarrolla:una estructura bien pensada y con una fuerte lógica interna. Los dos ejes que se intersectan y los cuatro cuadrantes: impecable. La intersección temporal y espacial: impecable. Como estructura teórica, tiene una solidez que no es habitual encontrar en cuentos de ficción. Aquí, esa solidez aparece reflejada en unas pocas líneas, las correspondientes a las exposiciones. Además, constituyen de esas exposiciones a las cuales uno, como alumno, espera con devoción: impecables, organizadas, claras…pocos docentes tienen la capacidad de estos dos profesores para sostener una clase de esta forma.

¿Cuáles son las implicancias? Pretenden que sus alumnos vivan felices, porque aprenden a planificar su propia muerte, hasta lograr llegar a la muerte más satisfactoria de todas las posibles. O sea, se vive feliz porque ya no se tiene miedo ¿a qué? Aquí es donde aparece la trampa, lo que no se dice pero se dice. El egresado del curso seguriá teniendo miedo a la muerte. Sólo que ahora, en vez de temerla en lo general, la temerá en lo particular: que llegue antes que él tenga tiempo de lograr “su” hecho mortífero. Existe una única forma de vivir feliz en estas condiciones: apresurarse a estudiar y evaluar y buscar….y ejecutar. Llegar antes que el azar.
El folleto miente alevosamente. Lo único que el alumno habrá ganado con este curso, es cambiar una obsesión por otra; no será un suicida por pasión, desordenado y sin una previsión verdadera, sino por intelecto y con método.

Me produce un espanto que, de sutil, no tiene nada. En definitiva, la idea es: mátese para evitar el tener miedo a morir. Con un ropaje publicitario alrededor, que disfraza, que viste, y es fácil, porque quienes hagan el curso lo harán porque están predispuestos a hacerlo. Me produce un espanto que, de sutil, no tiene nada, porque creo que es posible, este curso, esta academia, en algún lugar, en algún momento. Lo que en Isósceles era una idea fantástica, sólo posible en una sociedad futurista, en Parquedad es verosímil a la vuelta de una esquina, en esta sociedad, no en una del futuro.

Innovar en esto…lo diré en forma simple: ¡te envidio con una negrura de alma que no puedes imaginarte!

Estructura y otros demases:
“Esquivar folletos requiere tácticas delicadas” La primera parte inicia con una reflexión asociada con un cotidiano hecho para todo transeúnte de una ciudad como, por ejemplo, Buenos Aires. La última, finaliza con:
“No sé si era su pose o la mueca que adornaba su cara, pero se lo notaba, sobre todo, muy satisfecho. Fue mi primer ejemplo.” El espanto ya desatado.

Entre ambas líneas, la historia se va desenvolviendo al ritmo del curso. Creo que el protagonista-narrador es, en sí mismo, sólo uno cualquiera; el verdadero protagonista es el curso. Quizás, por eso, una estructura dividida formalmente en cinco bloques, de los cuales el primero no tiene subtítulo (son los antecedentes a la toma del curso), los tres siguientes se subtitulan según el tema central tratado en cada una de las tres clases; y el último, por la ejemplificación práctica de la teoría expuesta previamente. El primer ejercicio práctico, digámoslo así.

No me queda otra que felicitarte, con envidia, por el armado de este cuento. El hilo conductor es claro, sin vueltas, los subtítulos dividen sin estropear el flujo de la lectura, porque la división en partes en realidad no divide, sólo ordena, y lo hace en función del curso-protagonista.

Esta suerte de ejemplificación es sumamente interesante, en términos de la teoría desarrollada en el curso. Porque el profesor gordo reune el segundo semieje (horizontal, afecta a las muertes futuras de sus estudiantes, que intentan planificar la suya) y el tercer semieje (vertical, el efecto en los otros, aquí, los otros, sus estudiantes). Su suicidio es a la vez un acto que afecta a quienes lo rodean (dudo que haya una otredad más significativa o amplia que sus alumnos), y a la vez tiene un valor didáctico, enseña cómo deberían ser las muertes futuras. ¡Uff!

Hay algunas líneas que resaltan por es leve humor capelettiano, o tu capacidad de introducir detalles nimios, que casi no se notan, pero que en conjunto hacen que el relato parezca verosímil:
“Mi opción preferida es, siempre que sea posible, las manos-en-los-bolsillos. Es una cuestión de comodidad.” (claro que sí, me parece verlo, a este narrador)

”Se ve que tenía experiencia en el arte de obligar publicidades.” (¿obligar publicidades? Me encanta)

“Doblé el papel por las puntas y lo guardé en el bolsillo de mi saco. Volví a leerlo unos metros más adelante. Gritaba algo interesante, sin dudas. “(no doblar simplemente, sino por las puntas. ¿Grita? Me encanta)

”acostado en mi cama de plaza y media” (detalle al pasar: dimensiones de la cama)

“A monedas. Tuve que sobrevivir a sopas de níquel y fideos de cobre, sobre todo. Un asco. “ (una línea excelente. A decir verdad, a primera lectura me quedé pensando ¿pero qué le pasó a Capeletto, se confundió de cuento? Al retroceder en la lectura, quedó claro. La imagen choca, sobresalta, pero el resultado es bueno)

“Olía realmente mal, pero eso era lo de menos.” Breve, concisa, pero deja con claridad la imagen de lo que le está sucediendo al protagonista.

Y algunas líneas que adquieren, a mi juicio, un valor que trasciende a la prosa:
”No escribió su nombre en el pizarrón. No quería que nos encariñáramos demasiado. No tenía el tiempo necesario.” Clave. Desconcierta un poco al leerla. Me desconcertó. ¿Cómo sabía tanto el protagonista? ¿Y porqué tanto detalle? ¿Y qué quiere decir esto de encariñarse? No son muchos los que piensan que el profe se puede o no encariñar con sus alumnos, menos en tres clases. Luego, luego… aparece como una línea central en el relato.

“¿Cómo no distraerme pensando en qué efectos me gustaría causarle a mi madre?” ¡Ah! ¡Cuánto se dice en tan pocas palabras! Aparece, aunque difuso, un posible inicio de explicación del por qué. Del por qué, digo, este flaco es atrapado en el curso.

“¡Por fin! ¡Por fin! Pensé, extasiado. ¡Tiene sentido! Toda la teoría, ahora completa con sus cuatro cuartos, encajaba perfectamente con lo que necesitaba para salir del círculo que me había encerrado el folleto. Volví a escuchar.”
Clave: “salir del círculo que me había encerrado el folleto” Está atrapado completamente. En esta línea encuentro su obsesión todavía más clara que en la decisión de acampar en “la academia”. El folleto es el que le crea el círculo en su cabeza, y él está tan obsesionado ya, que se lo dice a sí mismo, y no se lo cuestiona. Lo da por sentado, y agradece el poder salir del círculo gracias al producto que vende esa misma publicidad.

Un abrazo
Esther

Muy buenos cuentos.

Saludos

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